Săptămâna 8 - Energie şi mişcare (a V-a oră)

La CLR ne-am consolidat cunoştinţele dobândite despre sunete, silabe şi cuvinte prin rezolvarea unei fişe de lucru. Am denumit fiecare imagine în parte, am despărţit în silabe cuvântul, am trasat pentru fiecare silabă câte o liniuţă orizontală. Am analizat apoi fiecare silabă şi am aflat câte sunete / litere conţine şi care erau acestea. La sfârşit am căutat între sunetele cuvintelor sunetul "a" şi am colorat bulina corespunzătoare acestuia.

La MEM am vorbit despre energia electrică şi despre faptul că majoritatea aparatelor din casă (fier de călcat, maşină de spălat, frigider, televizor, uneori aragaz, lustre) funcţionează cu acest tip de energie. Am aflat despre modul în care se călcau hainele atunci când nu exista curent electric utilizându-se un fier de călcat foarte greu care era încălzit pe aragaz sau pe sobă. Am observat că prima lustră din manual avea două becuri şi am scris cifra corespunzătoare în dreptul acesteia, iar a doua nu avea niciun bec, deci am scris în dreptul ei cifra 0. Am desenat apoi în mulţimile goale date atâtea elemente câte indica cifra de dedesubt. Am observat că numerele ce reprezentau elementele mulţimilor se succedau în ordine crescătoare (0, 1, 2, 3, 4). Am exersat cifra 0 pe cele două rânduri din manual, încadrându-l în spaţiul dat. La final am conturat şi colorat pe o fişă de lucru cifrele 0 ce formau un strugure.

 

La MM am repetat cântecul însuşit ora trecută: "Căsuţa din pădure" pe care l-am cântat frontal, pe grupe şi cu acompaniament. Am realizat apoi un desen pe baza textului cântecului studiat alegându-ne una dintre strofe.

Săptămâna 8 - Energie şi mişcare (a IV-a oră)

Astăzi la CLR am construit rime pornind de la cuvinte date. Am învăţat că rima se foloseşte în poezii şi înseamnă că ultima silabă sau cât mai multe silabe de la sfârşitul cuvintelor trebuie să fie identice. Am unit apoi imaginile a căror denumire rima: casă - masă, pitic - ceainic, flori - nori, raţă - aţă, neon - feon, uşă - păpuşă, şapte - lapte, pui - cui. Am gasit rime la cuvintele din manual şi la alte cuvinte date: pădure - mure, mere - pere, energie - alergie, vânt - cânt, furnică - mică, pace - face, ninsoare - soare, zece - trece, bine - vine, pereche - ureche, ninge - minge, balon - avion, carte - parte, barză - varză, ac - sac / rac / mac.

La MEM am vorbit despre energia eoliană (a vântului) şi am aflat că denumirea acestui tip de energie vine de la zeul Eol care era zeul vânturilor în vechime. De asemenea am vorbit despre faptul că această energie a vântului s-a obţinut mai întâi cu ajutorul morilor de vânt, iar mai apoi cu ajutorul eolienelor.

moară de vânt

eoliană

Am stabilit apoi cine are nevoie de energia vântului şi anume păsările pe care vântul le ajută să zboare şi să planeze, rufele pe care vântul le usucă şi omul pentru că vântul îl ajută să producă energie. Am observat pe imaginea din manual că în lanul de grâu nu era nicio eoliană şi am scris cifra corespunzătoare în căsuţă (0), şi că pe deal erau trei eoliene. Am scris apoi cifra 3 în căsuţa potrivită. Am ascultat "Povestea cifrei 0" pentru a afla de ce cifra are formă de oval.

Povestea cifrei  0 

          Se spune că demult, tare demult, pe când oamenii nu ştiau să scrie sau să citească, era într-un sat un băiat foarte isteţ, dar sărac, pe nume Gheorghiţă.

          Şi i-a spus odată mai – marele satului lui Gheorghiţă:

          - Dacă reuşeşti să – mi găteşti o mâncare cum nu s-a mai gătit până acum, astfel încât toţi oamenii să se minuneze, îţi voi da tot ceea ce-ţi doreşti!

          Stătu Gheorghiţă, se gândi, apoi făcu din apă şi făină un covrig mare, mare, de-au fost nevoiţi zece oameni să transporte acel covrig şi tot l-au turtit.. Ajuns la mai – marele satului, îi spuse aşa:

- Ţi-am adus o plăcintă gustoasă, dar n-ai voie să-i mănânci marginile! Mănâncă mijlocul, te rog!

          Oamenii stăteau de jur împrejurul covrigului şi se uitau la cel care dădea ocol şi nu avea ce să mănânce... Într-un târziu, acesta se lăsă păgubaş, se recunoscu învins de isteţul Gheorghiţă şi-i dădu acestuia tot ce şi-a dorit.

          De atunci, când oamenii vroiau să scrie semnul care să însemne „nimic”, desenau  acel covrig oval.

          Şi aşa s-a născut cifra 0...

 Am colorat cifra 0 într-un şir de cifre date, am desenat atâtea obiecte în mulţimi câte indica cifra dată şi am exersat cifra 0 pe cele două rânduri din manual. În finalul orei am consolidat cifra 0 învăţată prin conturarea acesteia pe o fişă de lucru.

 

La DP am ascultat un fragment din povestea " Răţuşca cea urâtă" de H. Ch. Andersen, am intuit imaginile din poveste observând ce parte din aceasta se regăsea în fragmentul citit. Am povestit pe baza textului audiat, dar şi a imaginilor întâmplarea şi am ajuns la concluzia că oamenii la fel ca şi animalele sunt diferiţi, iar noi nu trebuie să ne batem joc de alte persoane care nu au o înfîăţişare asemănătoare cu a noastră. Am colorat desenul din manual corespunzător poveştii.

La AVAP am realizat bărcuţa din hârtie folosind tehnica Origami, apoi am lipit-o pe fundalul din manual.

Săptămâna 8 - Energie şi mişcare (a III-a oră)

Azi la CLR am deosebit sunetele din natură de cele din cuvinte. Am învăţat ce este o coloană (pe verticală) şi un rând (pe orizontală). Am denumit imaginile din prima coloană de la lecţia din manual, apoi pe cele din coloana a doua. Am rostit în cor, în cazul celor din a doua coloană, sunetul pe care îl emit acestea. Am observat apoi că sub imaginile din prima coloană se aflau cerculeţe ce reprezentau sunetele respectivului cuvânt. Am colorat pentru fiecare obiect din prima coloană bulina ce indica sunetul emis de obiectele sau fiinţele din a doua coloană.

La DP am vorbit despre trăsăturile fizice ale persoanelor concentrându-ne pe cele de la nivelul capului şi feţei. Astfel am descoperit că după culoare există ochi verzi, albaştri, căprui şi negri, după mărime pot fi mari, mijlocii sau mici, iar după formă pot fi rotunzi, ovali sau migdalaţi. Am ales perechea de ochi care semăna cel mai mult cu ochii fiecăruia dintre noi. Am vorbit apoi despre forma feţei ce poate fi rotundă, ovală sau pătrată şi despre culorile de păr pe care le putem avea: blond, şaten deschis, şaten închis, brunet şi roşcat. Am observat de asemenea diferite tipuri de frizuri / coafuri pe care le putem adopta: păr scurt, mediu sau lung, cu bucle sau drept. Am ales faţa cu trăsăturile fizice cele mai apropiate de ale noastre. În finalul lecţiei am colorat unul dintre copiii din imaginea dată în manual astfel încât să ne semene cât mai bine (culoarea părului, a pielii, a ochilor, culori preferate la haine).

La MM am învăţat cântecul "Căsuţa din pădure", am explicat versurile acestuia şi am numărat câte personaje se aflau pănă la sfârşitul cântecului în căsuţă. Am descoperit astfel că erau 5 personaje: şoricelul, o broscuţă, pupăza şi doi pitici. Am observat de asemenea modul de formare a cifrei 5 din 1+1+1+2.

Căsuţa din pădure



În pădurea cu alune
Aveau casă doi pitici
Vine pupăza şi spune
Vreau să stau şi eu aici.

Pu-pu-pu, pu-pu-pu
Vreau să stau şi eu aici, bis

Iată vine şi-o broscuţă
Ţop, ţop, ţop sărind mereu
Dacă e loc în căsuţă
Tare-aş vrea să stau şi  eu.

Ţop, ţop, ţop, ţop, ţop, ţop
Tare-aş vrea să stau şi eu, bis

Şoricelul strigă-ndată
Iată şi eu am venit
Casa voastră e curată
Noroc, bine v-am găsit.

Chiţ-chiţ-chiţ, chiţ-chiţ-chiţ
Noroc, bine v-am găsit, bis

Şi-n căsuţa cea drăguţă
Stau vreo cinci prieteni mici
Şoricelul şi-o broscuţă,
Pupăza şi doi pitici.

Tra-la-la, tra-la-la
Stau vreo cinci prieteni mici, bis

Săptămâna 8 - Energie şi mişcare (a II-a oră)

Azi la CLR am consolidat ce înseamnă sunet, silabă şi cuvânt şi am învăţat despre poziţia silabelor în cuvinte (iniţială şi finală). Am exersat utilizarea acestor noţiuni sesizând pentru diferite cuvinte numărul de silabe şi numărul de sunete. De asemenea am rostit atât pe silabe, cât şi pe litere / sunete diferite cuvinte. Am despărţit în silabe cuvintele ce denumeau imaginile date în manual. Am trasat câte o linie orizontală pentru fiecare silabă în parte, apoi am evidenţiat fiecare sunet al fiecărei silabe prin cerculeţe. Am format cuvinte care încep cu silaba MA. Am încercuit imaginile care înfăţişau obiecte sau fiinţe a căror denumire începea cu silaba MA (masă, maşină, macara). Am încercuit apoi imaginile a căror denumire se termina cu silaba RE (soare, iepure, floare, fluture, strugure). Am recapitulat diferenţa dintre cerc şi oval şi am conturat apoi colorat după cerinţă o fişă de lucru.

 La MEM am discutat despre energia soarelui şi a apei, despre faptul că omul foloseşte soarele ca pe o sursă alternativă de curent electric prin panourile solare ce pot fi montate şi pe case sau utilizate în iluminatul stradal (se încarcă ziua cu energie de la soare, iar noaptea luminează).

 

 

Am dat apoi şi alte exemple de obiecte care funcţionează cu energie solară: calculator solar, decoraţiuni pentru pereţi etc.

 

Am vorbit apoi despre energia apei, despre morile de apă şi despre hidrocentrale.

Am consolidat de asemenea cifra 5 încercuind pe ilustraţia din manual 5 elemente care au nevoie de soare şi apă ca să trăiască. Am desenat în fiecare mulţime goală dată 5 elemente astfel încât să se respecte cifra 5 ce era scrisă în dreptul fiecărei mulţimi.  Am învăţat următoarea strofă din cântecul "Numărătoare - Una este luna":

Numărătoare - Una este luna 



Hai să zicem una, una este Luna

Hai să zicem una, să se facă două,
Două mâini copilul are
Una este Luna.

Hai să zicem două, să se facă trei,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este Luna.

Hai să zicem trei, să se facă patru,
Patru boi la plug se mână, 
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este Luna.

 Hai să zicem patru, să se facă cinci,
Cinci sunt degete la mână,
Patru boi la plug se mână,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Am exersat pe cele două rânduri din manual cifra 5 reţinând ordinea în care se scrie cifra: mai întâi liniuţa uşor oblică, continuată cu un semicerc, iar mai apoi liniuţa orizontală de deasupra. In finalul lecţiei pentru a ne fixa şi mai bine forma cifrei 5 am conturat-o pe o fişă de lucru.

La AVAP am vorbit despre tehnica ORIGAMI de îndoire a hârtiei şi pentru că am discutat despre energia obţinută de om cu ajutorul apei, am descoperit că omul poate obţine această energie şi cu ajutorul vântului utilizând morile de vânt.

De aceea am creat şi noi prin tehnica Origami o morişcă din hârtie glasată, îndoită corespunzător şi prinsă cu o piuneză de un pai.

Morişcă model

Morişca noastră

Săptămâna 8 - Energie şi mişcare (prima oră)

Azi la CLR am discutat despre sunete, silabe şi cuvinte. Am despărţit în silabe diferite cuvinte punând mâna sub bărbie şi numărând de câte ori loveşte bărbia palma. Am făcut diferenţa între sunetele unui cuvânt şi silabele acestuia. Am reprezentat grafic printr-o liniuţă orizontală silabele cuvintelor care denumeau imaginile date (ca-să, a-rici, mor-cov, ma-să, pui, lup, co-pac, brad, co-pil, tran-da-fir, flu-tu-re, cro-co-dil).

Am observat apoi o fişă pe care era desenat un oval.

 Am sesizat diferenţa dintre cerc şi oval şi am dat exemple de obiecte care au formă ovală.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Am exersat apoi ovalul mic şi mare pe cele două rânduri din manual trasând cu creionul peste linia punctată.

La MEM am recapitulat cifrele învăţate până acum, le-am recunoscut atât pe cele de tipar, cât şi pe cele de mână. Am vorbit apoi despre igiena alimentaţiei şi despre importanţa acesteia pentru a fi sănătoşi. Am numărat imaginile în care erau reprezentate reguli de igienă a alimentaţiei şi am descoperit că sunt 5. Am desenat atâtea buline câte fructe şi legume erau în fiecare dintre mulţimi. Am separat apoi fructele stricate de cele sănătoase din fiecare mulţime trasând câte o linie. Am observat astfel modalitatea de descompunere a cifrei 5 (3+2, 2+3, 4+1). Am sesizat părţile componente ale cifrei 5 şi am recunoscut cifra într-un şir colorând-o. Am exersat pe caietul cu foaie velină şi pe manual cifra 5. Am colorat fişa corespunzătoare cifrei 5 de tipar.