Săptămâna 10 - România, ţara mea ( a V-a oră)

Azi la CLR am exersat spirala pe caietul de scriere a semnelor grafice. Am colorat apoi un covoraş tradiţional folosind culorile roşu şi negru.

La MEM am vorbit despre felul în care sărbătoresc românii Ziua Naţională. Am vizionat două filmuleţe în care era prezentată parada militară de 1 decembrie. Am observat etapele unei astfel de parade: organizarea spaţiului pentru defilare, salutul preşedintelui, intonarea imnului naţional al României, parada uniformelor diferitelor compartimente ale armatei, parada maşinilor şi vehiculelor de luptă, parada muzicii reprezentative a armatei, parada piliţiei călare şi nu în ultimul rând parada avioanelor şi elicopterelor de luptă.

Am discutat apoi intuind imaginea din manual, despre modul cum sărbătoresc copiii Ziua României. Astfel am observat că acei copii erau îmbrăcaţi în costume populare, aveau în mâini steguleţe tricolore şi dansau jocuri tradiţionale românesşti. Am numărat copiii din imagine (9), apoi separat fetele (6) şi băieţii (3) pentru a vedea o posibilitate de formare a cifrei 9. Am alcătuit apoi prin încercuire grupe de câte 9 steguleţe. Am observat că am creat 2 astfel de grupe. Am exersat formarea cifrei 9 cu ajutorul creioanelor pe care le mutam dintr-o mână într-alta astfel: am luat în mâna stângă 9 creioane, am observat că 9 îl putem forma din 0+9 sau 9+0, am mutat un creion în mâna dreaptă şi am observat acum că avem 8 creioane într-o mână şi 1 în cealaltă (1+8, 8+1), am mai mutat un creion şi acum avem 2+7 sau 7+2. Am continuat mutarea creioanelor până nu am mai avut niciun creion în mâna stângă. Am ales pentru exerciţiul următor varianta de descompunere a cifrei 9 în 6+3. Am observat că în prima mulţime era doar un cerculeţ aşa că am adăugat încă 5 pentru a avea 6 cerculeţe, apoi în a doua mulţime am observat că era tot un cerculeţ şi am adăugat încă 2 pentru a avea 3 cerculeţe. Am numărat toate cerculeţele şi am observat că erau 9. La al doilea exerciţiu am numărat cerculeţele din mulţimi şi am completat corespunzător căsuţele (5+4= 9). Am învăţat următoarele două strofe ale cântecului "Numărătoare - Una este luna":

Numărătoare - Una este luna 

Hai să zicem una, una este Luna

Hai să zicem una, să se facă două,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem două, să se facă trei,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem trei, să se facă patru,
Patru boi la plug se mână, 
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem patru, să se facă cinci,
Cinci sunt degete la mână,
Patru boi la plug se mână,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem cinci, să se facă şase,
Şase zile lucrătoare,
Cinci sunt degete la mână,
Patru boi la plug se mână,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem şase, să se facă şapte,
Şapte zile-n săptămână,
Şase zile lucrătoare,
Cinci sunt degete la mână,
Patru boi la plug se mână,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem şapte, să se facă opt  
Câte opt, la joc, voinicii
Şapte zile-n săptămână,
Şase zile lucrătoare,
Cinci sunt degete la mână,
Patru boi la plug se mână,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Hai să zicem opt, se se facă nouă  
Nouă Marte mucenicii  
Câte opt, la joc, voinicii
Şapte zile-n săptămână,
Şase zile lucrătoare,
Cinci sunt degete la mână,
Patru boi la plug se mână,
Trei crai vin din depărtare,
Două mâini copilul are
Una este luna!

Am exersat pe cele două rânduri din manual cifra 9. În finalul lecţiei am conturat pe o fişă de lucru cifrele 9 ce formau nişte omizi.

La MM în vederea pregătirii serbării de Crăciun am învăţat cântecele "Domn, Domn să-nălţăm" şi "Feliz Navidad". Am cântat aceste cântece în cor cu acompaniament şi cu mişcări specifice de dans.

Domn, Domn să-nălţăm 



R: Domn Domn să-nălţăm - BIS

I. Am plecat să colindăm
Domn Domn să-nălţăm
Când boierii nu-s acasă
Domn Domn să-nălţăm. - BIS

R: Domn Domn să-nălţăm. - BIS
 
II.C-au plecat la vânătoare
Domn Domn să-nălţăm
Să vâneze căprioare
Domn Domn să-nălţăm. - BIS
 
R: Domn Domn să-nălţăm. - BIS

III. Căprioare n-au vânat
Domn Domn să-nălţăm 
Şi-au vânat un iepuraş
Domn Domn să-nălţăm. - BIS
 
R: Domn Domn să-nălţăm. - BIS

IV. Să facă din blana lui
Domn Domn să-nălţăm  
Veşmânt frumos Domnului.
Domn Domn să-nălţăm. - BIS

R: Domn Domn să-nălţăm. - BIS

Feliz Navidad



Feliz Navidad x 3
Prospero Ano y Felicidad. - BIS

I wanna wish you a Merry Christmas x 3
From the bottom of my heart. - BIS

Feliz Navidad x 3
Prospero Ano y Felicidad. - BIS

I wanna wish you a Merry Christmas x 3
From the bottom of my heart. - BIS

Săptămâna 10 - România, ţara mea ( a IV-a oră)

Astăzi la CLR am vorbit despre costumul tradiţional românesc. Astfel, descriind imaginile din manual am învăţat că portul tradiţional românesc la fete este format din: ie (bluză fără guler închisă la gât cu un şnur ce are la capete doi ciucuri), fustă (scurtă până la genunchi sau lungă), catrinţă (şorţ în faţă şi în spate ce se poartă peste fustă), opinci (încălţări din piele de animal legate de picior cu şireturi lungi numite nojiţe). La băieţi costumul popular este format din: căciulă, ie lungă (cămaşă până la genunchi), ilic (vestă scurtă până în talie), brâu (curea lată prinsă în talie peste cămaşă), iţari (pantaloni albi foarte strâmţi pe picior), opinci. 

Am observat într-o imagine ce elemente în plus sau diferite faţă de cele din manual alcătuiau costumele celor doi copii.

Am sesizat astfel, că băiatul poartă peste costum un cojoc, iar fata are în talie un brâu tricolor, fusta şi catrinţa sunt lungi şi că poartă o maramă pe cap (bucată de voal). De asemenea am observat că atât la băiat, cât şi la fată costumul popular este împodobit cu cusături tradiţionale în culorile roşu şi negru.

Am înţeles diferenţa între colorare şi haşurare prin colorarea respectiv haşurarea unor pătrate. Am haşurat pe imaginile din manual continuând modelul de pe catrinţa şi opincile fetei şi de pe partea de jos a cămăşii şi opincile băiatului. Am trasat apoi peste linia punctată conturând două steaguri şi patru baloane. Am colorat apoi corespunzător imaginle.

La MEM am consolidat ceea ce am discutat ieri la CLR despre instituţiile staului român adăugând încă două: Farmacia şi Muzeul. Am observat simbolul farmaciei: un semn plus ce are în interior un şarpe încolăcit pe un pahar cu picior alături de o ramură de măslin şi am vorbit despre faptul că oamenii merg la farmacie pentru a cumpăra medicamente atunci când sunt bolnavi. De asemenea am discutat despre faptul că farmaciile sunt nişte instituţii unde curăţenia şi ordinea sunt foarte importante medicamentele fiind aşezate fiecare la locul lor astfel încât d-na farmacistă să ştie în orice moment unde găseşte fiecare tip de medicament în parte.

Am discutat apoi despre Muzeu şi am înţeles că există mai multe tipuri de muzee şi că la această înstituţie oamenii merg pentru a vedea exponatele  şi a-şi îmbogăţi cunoştinţele despre tema respectivului muzeu.

Muzeul Naţional al Ţăranului Român

Am numărat instituţile din imagini şi am constatat că sunt 7, apoi oamenii de lângă fiecare instituţie şi am observat că sunt 9. Am trasat 9 liniuţe verticale  în spaţiul corespunzător. Am observat pe o planşă că cifra 9 seamănă cu cochilia unui melc sau cu un fel de spirală.

Am desenat cifra 9 şi am descris părţile sale componente: un cerc lipit de un bastonaş. Am recunoscut cifra 9 între alte cifre şi am colorat-o, apoi am exersat cifra nou învăţată pe cele două rânduri din manual. În finalul orei am colorat fişa corespunzătoare cifrei 9.

La AVAP am realizat un covoraş tradiţional utilizând tehnicile de tăiere a lânei, lipire a acesteia şi bobinarea pe beţe de chibrit.

Săptămâna 10 - România, ţara mea (a III-a oră)

Azi la CLR am vorbit despre câteva dintre instituţiile statului român formulând întrebări pentru a identifica fiecare instituţie în parte. Astfel am discutat despre Primărie întrebând cine conduce instituţia? (primarul), De ce merg oamenii acolo? (pentru eliberarea cărţii de identitate, să plătească impozitele sau să se căsătorească), Ce simbol este afişat pe clădirea instituţiei? (stema ţării). Am înţeles ce reprezintă stema României şi am descris apoi părţile sale componente şi semnificaţia acestora.

Am descoperit Spitalul întrebând care sunt simbolurile de pe clădire (litera "H" şi cei doi şerpi încolăciţi pe un baston cu aripi), Cine îl conduce? (un director), De ce mergem la spital? (pentru a ne vindeca atunci când suntem bolnavi sau răniţi, pentru a vizita persoane / rude care sunt deja internate sau mămicile pentru a aduce pe lume bebeluşi).

 

 A urmat apoi Poliţia despre care am aflat că are tot stema ţării ca simbol, însă cu mici modificări în sensul că acvila de aur are în gheara în care pe stema ţării se afla un buzdugan o ramură de măslin verde, iar pe pieptul acesteia nu se mai află stemele regiunilor istorice, ci o balanţă de aur cu talgerele în echilibru şi două securi. De asemenea dedesubtul stemei se află deviza scrisă cu litere negre pe o eşarfă albă: Lex et Honor (Lege şi Onoare). Am aflat semnificaţiile elementelor componente ale acestei steme. Am concluzionat că oamenii merg la Poliţie atunci când li s-a furat ceva, când vor să reclame pe cineva sau când au loc accidente rutiere.

Am discutat apoi despre instituţia numită şcoală, despre faptul că directorii şi directorii adjuncţi conduc aceste instituţii, că fiecare şcoală are anumite semne distinctive cum ar fi embleme sau culori specifice şi că elevii vin la şcoală pentru a învăţa şi pentru a relaţiona cu colegii şi cu cadrele didactice.

Am vorbit în finalul acestei discuţii despre Biserică ce are ca simbol crucea şi este un loc în care oamenii vin să se roage, să se căsătorească sau să-şi boteze copiii.

Am colorat harta României cu cele trei culori utilizând punctele.

Am observat apoi semnul grafic "spirala" şi ne-am gândit cu ce ar semăna. Am sesizat că seamănă cu cochilia unui melc sau cu un şarpe încolăcit. Am dat şi alte exemple de obiecte în formă de spirală.

scară în spirală

Calea Lactee

Pentru a consolida spirala învăţată am colorat o fişă ce înfăţişa un melc.

 La DP am discutat despre regulile de comunicare în activitatea şcolară. Am stabilit că atunci când doi sau mai mulţi oameni vorbesc principala regulă ca ei să se poată înţelege este să vorbească pe rând. Astfel atunci când primul vorbeşte, al doilea sau ceilalţi tac şi ascultă, apoi rolurile se schimbă ascultătorul vorbeşte, iar cel ce a vorbit mai devreme tace şi ascultă. Am observat la ilustraţia din manual că deşi cei doi copii şi-au anunţat intenţia de a răspunde la oră ridicând două degete, ei au început să vorbească în acelaşi timp. Ei ar fi trebuit să aştepte să fie numiţi ca să poată răspunde.

La MM am vorbit despre cântecele şi jocurile populare specifice poporului român, am învăţat cântecul "Drag mi-e jocul românesc", am explicat versurile pentru a înţelege conţinutul acestuia, iar în încheierea orei am intonat cântecul învăţat şi am dansat pe ritmul acestuia formând o horă.

Drag mi-e jocul românesc



I. Drag mie jocul românesc,
Dar nu ştiu cum să-l pornesc.

R: Hei. hei, tra-la-la,
la, la, la, la, la, la, la

II. Bine de nu l-oi porni'
Eu ruşine oi păţi.

R: Hei, hei, tra-la-la
la, la, la, la, la, la, la

III. Nu te uita la cojoc
Ci te uită cum mai joc

R: Hei, heï, tre-la-la
la, la, la, la, la, la, la

IV. Drag mie jocul românesc,
Dar nu ştiu cum să-l pornesc.

R: Hei. hei, tra-la-la,
la, la, la, la, la, la, la

Săptămâna 10 - România, ţara mea (a II-a oră)

Azi la CLR am vorbit despre ziua naţională a României din data de 1 decembrie şi am aflat de ce se sărbătoreşte în această dată (fiindcă la 1 decembrie s-au unit toate provinciile într-o mare ţară numită România; putem considera această zi ca ziua de naştere a României mari). Am observat apoi steagul României, l-am descris precizând cele trei culori (albastru, galben, roşu), poziţionarea acestora pe verticală, poziţionarea culorii albastru lângă lance şi semnificaţia fiecăreia dintre culori. Am vorbit de asemenea despre momentele când se arborează steagul naţional: de Ziua României şi la diferite concursuri sportive atunci când un / o sportiv / sportivă câştigă locul I cu medalie de aur. Totodată am observat faptul că instituţiile publice (şcoli, primării etc) au permanent arborat la intrare drapelul naţional. Am desenat pe caietul cu foaie velină un steag al României respectând atât culorile, cât şi poziţionarea acestora.

Am formulat apoi răspunsuri la întrebări ce presupuneau o alegere duală / multiplă. (în imagine e o casă de locuit sau o instituţie? Copilul locuieşte la casă sau la bloc? Tu unde locuieşti: la casă, la casă cu etaj sau la bloc?). Am sesizat diferenţa dintre o locuinţă şi o instituţie. Am bifat cu X imaginea ce indica locul unde se afla oala din povestea "Căsuţa din oală" (în mijlocul câmpului). Am observat că oala avea formă ovală şi am exersat ovalul pe caietul de semne grafice.

La MEM am vorbit despre localitatea şi domiciliul fiecăruia dintre noi. Am discutat despre cele două tipuri de adrese: a celor ce stau la casă şi a celor ce locuiesc la bloc. Astfel în cazul celor ce locuiesc la casă adresa e formată din numele străzii şi numărul, pe când în cazul celor ce stau la bloc adresa e formată din numele străzii, numărul acesteia, denumirea blocului, scara, etajul şi apartamentul. Am numărat apoi etajele unor clădiri date şi am trasat atâtea liniuţe câte etaje aveau acestea. Am fost atenţi să nu considerăm parterul ca etaj. Am desenat grupe de câte 8 obiecte conform cifrei scrise sub mulţimile date. Pentru a consolida cifrele învăţate până acum, am rezolvat frontal, la tablă, pe fişe model diferite exerciţii-joc. Astfel, mai întâi, am ales  pe rând de pe masă cifrele magnetice şi le-am aşezat în ordine crescătoare numărând de la 0 la 8. Am numărat apoi în cor descrescător de la 8 la 0.

Am găsit apoi vecinii numerelor date şi le-am scris în spaţiile corespunzătoare. Am citit în cor şirurile formate.

Am comparat perechi de câte două numere şi am încercuit pe cel mai mare din fiecare.

 

Am completat apoi şiruri de cifre ce se succedau după o anumită regulă.

 

Am exersat cifra 8 pe cele două rânduri din manual, apoi pe o fişă de lucru, cifrele 8 formând nişte oameni de zăpadă. În finalul lecţiei am colorat fişa corespunzătoare cifrei 8.

La AVAP am confecţionat un tricolor prin colorare, pliere şi lipire.

Pentru Serbarea de Crăciun am învăţat cântecul "Iarna a sosit în zori" şi o strofă însoţită de refren din cântecul "Zurgălăi, zurgălăi", ambele fiind cântate cu acompaniament.

Iarna a sosit în zori

I. Iarna a sosit în zori,

La fereastră ne-a pus flori.

A sosit cu gerul ei

Cu zăpadă şi polei!

R: Cât de veseli suntem noi,

Alergăm sprinteni, vioi,

Cu zăpadă ne jucam

Şi cu bulgari aruncăm!

II. Săniuţa va pleca

Şi pe pârtii va zbura!

Clopoţeii vor suna

Şi pe noi ne-or bucura!

R: Cât de veseli suntem noi,

Alergăm sprinteni, vioi,

Cu zăpadă ne jucam

Şi cu bulgari aruncăm!

III. Iarnă, iarnă, eşti frumoasă,

Când nu eşti prea friguroasă!

Că ne-aduci grămezi de nea

Şi plimbări cu sania!

R: Cât de veseli suntem noi,

Alergăm sprinteni, vioi,

Cu zăpadă ne jucam

Şi cu bulgari aruncăm! - BIS

Zurgălăi, zurgălăi

I. Seara-i de mister,
Bradu-i luminat,
Ard steluţe-n el,
Totu-i minunat.
Roata de copii,
Bradul-i la mijloc
Şi aşteaptă, aşteaptă toţi
S-audă cioc, cioc, cioc. - Hei

R: Zurgălăi, zurgălăi,
Veseli zurgălăi,
Se aud de prin câmpii
Peste munţi şi văi. - Hei
Vine iar, şi la noi,
Moşul blând şi bun,
Să cântăm şi să dansăm
Pentru Moş Crăciun.

Săptămâna 10 - România, ţara mea! (prima oră)

Azi la CLR am vorbit despre ţara noastră care se numeşte România, despre poporul român şi despre oamenii ce locuiesc aici ce se numesc români. Am aflat de asemenea că România are un imn naţional  (cântec patriotic specific fiecărui popor în parte, care reliefează aspecte din istoria sa) care se numeşte "Deşteaptă-te, române".

Am indicat apoi imagini reprezentând obiecte din mediul familiar după criterii diferite (sunet iniţial / final, silabă iniţială / finală). Astfel am bifat cu X obiectele care încep cu sunetul "C" (cuier, cadă, calculator, castron), am bifat cu X obiectele care se termină cu sunetul "R" (calculator, frigider, televizor), am bifat cu X obiectele a căror denumire începe cu silaba "CA" (cană, casă, canapea, cadă) şi pe cele care se termină cu silaba "RE" (cuiere, frigidere, calculatoare, televizoare). Am exersat semiovalul pe caietul de scriere a semnelor grafice.

La MEM am descris imaginea din manual ce reprezenta o locuinţă. Am denumit părţile componente ale casei: parter, etajul 1, mansardă şi acoperiş. Am numărat încăperile din casă şi am observat că erau 4 (2 camere, o bucătărie şi o baie), apoi am observat că ele erau legate prin două holuri prevăzute şi cu scări interioare. Am numărat scaunele din fiecare încăpere: două în dormitor şi şase în bucătărie, apoi numărându-le pe toate am observat că erau 8.
Am exersat cu ajutorul creioanelor modalităţile de descompunere a cifrei 8 astfel: am luat din cutie 8 creioane şi le-am ţinut pe toate într-o mână. Am observat că cele 8 creioane + 0 creioane din mâna cealaltă fac tot 8. Apoi am mutat un creion în mâna goală. Am observat acum că într-o mână avem 7 creioane, iar în cealaltă 1, am mai mutat un creion şi am observat că într-o mână sunt 6 creioane, iar în cealaltă 2. Am repetat aceste mutări pănă mâna care a avut 8 creioane nu va mai avea niciunul demonstrându-se astfel descompunerea cifrei 8 în: 0+8, 8+0, 1+7, 7+1, 2+6, 6+2, 3+5, 5+3, 4+4.

Am observat pe o planşă că cifra 8 ar semăna cu un om de zăpadă format din doi bulgări rotunzi, cel de la bază mai mare şi cel din vârf mai mic.

Am ascultat "Povestea cifrei 8" pentru a afla de unde are această cifră forma a doi colăcei.

Povestea cifrei 8...

A fost odată, demult, pe când oamenii nu ştiau să scrie sau să citească, într-un sat îndepărtat, o familie care avea doi copii, un băieţel şi o fetiţă.

Pe băiat îl chema Octavian, iar pe fetiţă Olivia.

Tatăl lor lucra la pădure, iar copiii se duceau adesea să-i ducă de mâncare bietului om, care pleca dimineaţa, de îndată ce se arătau zorile, şi se mai întorcea seara, după ce apunea soarele.

Mama le-a făcut copiilor doi colăcei, le-a pregătit apoi coşul cu merinde pentru tatăl lor şi i-a trimis, ca de obicei, să-l ducă  acestuia.

Copiii i-au lăsat tatălui bucatele pregătite de mama lor, apoi, la întoarcerea spre casă, ei s-au gândit să vadă cum arată daca lipesc cele două turtiţe....Zis şi făcut. Au lipit cei doi colăcei şi s-au minunat pe lângă noua formă, până când s-au luat cu joaca şi s-au rătăcit.

În drumul său spre casă, tatăl copiilor văzu pe o lespede o formă ciudată, ca şi cum ar fi fost doi colaci lipiţi. „Copiii mei!”, se gândi omul. Dacă s-au rătăcit?

Nu plecă spre casă, ci îi strigă pe copii prin pădure. Într-adevăr, ei erau sub un copac, adăpostiţi de frig şi tremurând de frică. Tatăl îi luă, îi duse acasă, iar mama le făcu un ceai ca să se încălzească..

Auzind cele întâmplate, au venit în căsuţa aceea şi bunicii celor doi copii. Numărând aceştia câţi oameni erau în casă, au constatat că sunt opt şi au spus că dacă va dori cineva să scrie semnul acelui număr, să deseneze cei doi colăcei salvatoari.

Şi aşa a apărut cifra 8...

Am numărat persoanele ce se aflau în casă pentru a vedea dacă erau într-adevăr 8.

Am observat modul cursiv de scriere al cifrei 8, apoi am scris această cifră în dreptunghiul de sub imaginea casei pentru a reprezenta numărul total de scaune. Am colorat cifra 8 dintr-un şir, apoi am exersat cifra nou învăţată pe cele două rânduri din manual.

Am rezolvat în finalul lecţiei o fişă de lucru ce presupunea trasarea a tot atâtea liniuţe orizontale câte elemente avea mulţimea dată, formarea unei mulţimi cu 8 elemente prin alegerea acestora dintr-o mulţime cu mai multe elemente, conturarea cifrei 8 cu culori diferite, colorarea după legendă a unui desen împărţit în zone cu cifre şi găsirea drumului de la un copil la globuleţele de Crăciun străbătând un labirint.

ACTIVITATE  EXTRAŞCOLARĂ  /  EXTRACURRICULARĂ

După terminarea orelor am vizionat spectacolul "Hansel şi Gretel" la Opera Comică pentru Copii.